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杰西卡salamin,上小学英语教师

在教育世界,评估的方法已经成为一个热点按钮问题。一些老师坚持评估的传统形式,如选择题,真/假,填充式的空白,和散文。一些已经转变到基于项目的评估,口头报告,和真实的评估。还有人认为,应该强调的是形成性,而不是总结性评估,给学生沿途多个低赌注的机会。

我已经高中英语教学23年。我所教的在公众场合,狭隘,和独立学校。我教过的AP文学与写作在过去的12年,我一直在分级为大学理事会AP考试点燃在过去的10年。在此期间,AP项目并没有改变......在所有。其采用的评估相同的形式,因为我签约成为平地机以及前。讽刺的是,今年美国大学理事会计划实施新的专栏等级的作文测试,从一个相当普遍的,整体的9分移动到更具体的六点规模是被细分为三个主要方面与指定点每。老师和年级是一片哗然......似乎是抵抗经常改变自带的领土。

Group of students taking test in gym

然后covid命中。世界各地的老师们猝不及防,措手不及被扔进远程学习环境,争夺的方式来教,并通过计算机评估他们的学生。我们很快就查清我们所有的人,我们不能做我们一直做我们一直做他们的方式事情。我们不得不改变,准备好了没有。同样,AP项目炒,试图找出如何进行这么多的学生为了获得大学学分......一个顶峰,并有机会证明自己的能力和内容的掌握计数的考试。怎么会在大学理事会保障考试的完整性?怎么会评估学生谁原本只在学校,直到三月?如何才能解决资源的差距在全国各地,甚至世界各地?另外,怎么可能教师等级考试?通常情况下,我出差到一个城市像路易斯维尔,堪萨斯城,或盐湖城,满足成千上万的同事,两人都是高中老师和教授来自全国各地。我们被隔离在一个会议中心七天,在一个安静的房间,每每天八小时分级,直到我们完成。显然,这将不是今年工作...不要忘记,我们有一个新的栏目来学习了。

美国大学理事会迅速摆动,和他们的智囊团想出了考试的新版本,这些奇怪的时间。选择题部分将被完全切断。而不是写三个40分钟散文,诗歌一个为主,一个散文为主,和一个开放性的问题,学生将写只是一个基于散文随笔。他们将登录时,弹出提示框,有45分钟的写和上传自己的答案。如果他们没有电脑,他们可以手工编写,并使用自己的手机上传图片。像我一样年级学生分别获得在线培训,我在我的庭院分级散文,工作任何时候我想,只要是早上6点 - 晚上10点之间的下跌。

即使老师和学生都被告知考试将仅由一个prose-的

Stock image of hands writing on a pad of paper

基于问题上,我们没有被告知会有多个版本与许多不同的提示。我不知道,直到考试结束后,我仍然不知道多少个版本有。这样一来,美国大学理事会创造性地规避了考试的学术诚信问题,并能仍让学生有机会获得大学学分作为他们的辛勤工作的结果。

所有这一切都使我开始思考。远程学习让我重新考虑我是如何做的。我不能切实覆盖,我在过去的几年中材料的量相同。我不能评价我的学生一样。我们应该重新考虑传统的评估,这往往倾向于长,内容重,重复。我们应该考虑一个线索,从美国大学理事会(我知道...我知道...)。为什么不考虑短,基于技能的评估?为什么不提供不同的,具有可比性的问题,以不同的学生?当然,我们必须涵盖的内容。但为什么不覆盖含量少?为什么不能慢下来?通过内容抢着满足一些武断的最后期限不会产生有效的学习。我一直在质量而不是数量大的信徒。我觉得要尊重学生的时候,我期待他们到矿价值是很重要的。如果我想他们看房,密切配合,并仔细阅读,我给他们的阅读功课非常易于管理的块。他们有五六个其他类,运动,朋友和家人。哦,他们需要的孩子。毕竟,我的学生不会记得的小村庄20年每一个细节都与我研究它之后。他们将,但是,希望能够接近任何类型的写作有信心,确信他们有能力和技能,以派生含义和形成自己的意见。